作業における段階付けと目標機能の組合せで正しいのはどれか。
1: 塗り絵の色の多さ―――――――――――遂行機能
2: 織物の模様の複雑さ――――――――――注意機能
3: ビーズの指輪のビーズの大きさ―――――記憶機能
4: 陶芸の粘土の硬さ―――――――――――手指巧緻性
5: 革細工の革の厚さ―――――――――――視覚運動協応
各作業における段階付けと目標機能との組合せで適切なのはどれか。2つ選べ。
1: ビーズ細工のビーズの大きさ － 手指巧緻性
2: マクラメの糸の太さ － 手指筋力
3: 織物の模様の複雑さ － 注意機能
4: 革細工の革の厚さ － 視覚運動協応
5: ぬり絵の色の多さ － 構成能力
中等度知的障害児の作業適用で適切でないのはどれか。
1: 道具の種類が少ないもの
2: 作業工程が単純なもの
3: 巧緻性を要するもの
4: 達成感が得やすいもの
5: 役割分担が明確なもの
作業療法で提供する課題の難易度を上げる段階付けとして適切なのはどれか。
1: 工程数が多い課題から少ない課題へ段階付ける。
2: 作業時間が長い課題から短い課題へ段階付ける。
3: 意思決定が少ない課題から多い課題へ段階付ける。
4: 姿勢が不安定となる課題から安定した課題へ段階付ける。
5: 運動の際に用いる関節の数が多い課題から少ない課題へ段階付ける。
中等度知的障害の作業療法の種目の選択で適切なのはどれか。
1: 複雑な工程のもの
2: 多くの道具を使用するもの
3: 自己判断の多いもの
4: 速い作業速度を必要とするもの
5: 作品の完成まで工程の変更を必要としないもの
作業活動の分析で誤っているのはどれか。
1: 必要とされる技能を示す。
2: 使用する道具を示す。
3: 作業耐久性を示す。
4: 工程で分類する。
5: 所要時間を示す。
活動種目と道具との組合せで誤っているのはどれか。
1: 革細工 ── スーベルカッター
2: 七宝焼き ── 竹ぐし
3: 陶 芸 ── 筬（おさ）
4: 籐細工 ── 目打ち
5: 金 工 ── たがね
活動種目と道具との組合せで誤っているのはどれか。
1: 革細工－スーベルカッター
2: 七宝焼き－竹ぐし
3: 陶芸－整経台
4: 籐細工－目打ち
5: 金工－たがね
作業活動と機能改善との組合せで適切でないのはどれか。
1: 籐のかご編み－視覚運動協応
2: 和紙のちぎり絵－手指巧緻性
3: フィンガーペインティング－手指筋力
4: タイルモザイク－構成能力
5: 陶芸の手びねり－感覚機能