第41回作業療法士専門問題午前94問類似問題

87

第38回午前 | 作業療法士専門問題

最重要

科目:

大分類: その他の精神障害

その他の精神...

大分類: その他の精神障害

作業療法場面で退行した態度をとりやすいのはどれか。

1

閉所恐怖症

2

パニック障害

3

強迫性障害（強迫神経症）

4

外傷後ストレス障害

5

解離性（転換性）障害

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30

第36回午前 | 作業療法士専門問題

最重要

科目:

大分類: 気分障害

気分障害

大分類: 気分障害

42歳の女性。躁うつ病。高校卒業後からスーパーマーケットに勤務。30歳のとき躁状態で入院した。以後、躁状態またはうつ状態で6回入退院を繰り返した。今回は、パートタイムで働いていたが次第に不眠、抑うつ気分を呈するようになり入院した。入院から1か月後、作業療法が開始された。作業療法開始後1か月で「早く退院したい」という申し出があった。作業療法士の対応として適切でないのはどれか。ア．主治医に報告する。イ．理由を尋ねる。ウ．作業種目を変更する。エ．就労訓練を始める。オ．退院の意志を確かめる。

1

ア、イ

2

ア、オ

3

イ、ウ

4

ウ、エ

5

エ、オ

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36

第53回午前 | 作業療法士専門問題

最重要解説

科目:

大分類: 脊髄損傷

脊髄損傷

大分類: 脊髄損傷

第6頸髄節まで機能残存している頸髄損傷患者に対する作業療法として適切でないのはどれか。

1

上衣着脱は被りタイプから練習する。

2

コンピュータの入力デバイスを検討する。

3

排便は臥位で行えるように環境を整える。

4

自己導尿ができるようにカテーテル操作を練習する。

5

車椅子上で起立性低血圧が起こったときは前屈位をとる。

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80

第59回午前 | 理学療法士・作業療法士共通問題

最重要

科目:

大分類: 臨床心理学

臨床心理学

大分類: 臨床心理学

他者の模範行動を観察して、自らの行動変容をきたすようにする治療法はどれか。

1

系統的脱感作法

2

行動活性化技法

3

マインドフルネス

4

モデリング法

5

問題解決技法

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37

第50回午前 | 作業療法士専門問題

標準

科目:

大分類: 基礎作業療法学・作業療法管理学

基礎作業療法...

大分類: 基礎作業療法学・作業療法管理学

人間作業モデルにおける作業適応のプロセスで、人間の構成要素として正しいのはどれか。2つ選べ。

1

習慣化

2

意　志

3

情　緒

4

身　体

5

認　知

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31

第53回午後 | 作業療法士専門問題

標準解説

科目:

大分類: 高次脳機能障害

高次脳機能障...

大分類: 高次脳機能障害

遂行機能障害に対する介入方法として最も適しているのはどれか。

1

ペグ法

2

自己教示法

3

直接刺激法

4

間隔伸張法

5

物語作成法

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23

第57回午前 | 作業療法士専門問題

標準解説

科目:

大分類: 基礎作業療法学・作業療法管理学

基礎作業療法...

大分類: 基礎作業療法学・作業療法管理学

作業療法における効果判定について正しいのはどれか。

1

再評価は異なる尺度で行う。

2

自然回復の影響は考慮しない。

3

可能な限り質的なデータで示す。

4

結果の前後比較のみで判断する。

5

プログラム再検討の判断材料とする。

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10

第56回午後 | 作業療法士実地問題

解説

科目:

大分類: 神経筋疾患

神経筋疾患

大分類: 神経筋疾患

39歳の女性。多発性硬化症。発症から4年が経過。寛解と再燃を繰り返している。MMTは両側の上肢・下肢共に4。軽度の両側視神経炎を伴い、疲労の訴えが多い。この患者に対する作業療法で適切なのはどれか。

1

陶芸で菊練りを行う。

2

木工作業で椅子を作る。

3

ビーズ細工でピアスを作る。

4

卓上編み機でマフラーを編む。

5

細かいタイルモザイクのコースターを作る。

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39

第40回午前 | 作業療法士専門問題

最重要

科目:

大分類: 発達・小児疾患

発達・小児疾...

大分類: 発達・小児疾患

15歳の男子。アスペルガー症候群。成績は良いが、最近、小さなことで級友を罵倒したり、机を蹴飛ばしたり、教師に対する攻撃的な言動も目立つようになった。家でも些細なことへのこだわりが強まり、親が対応に困り精神科外来受診となった。当面、週1回の個人作業療法に参加することとなった。本人は「ここには母親に連れてこられた」と受身的な参加態度を示す。当面1か月の作業療法の目的で適切なのはどれか。

1

こだわりの修正

2

いらいら感の発散

3

行動化の内省

4

学習の場の提供

5

級友関係の修復

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87

第41回午前 | 作業療法士専門問題

最重要

科目:

大分類: 統合失調症

統合失調症

大分類: 統合失調症

統合失調症患者が就労する意義で適切でないのはどれか。

1

生活リズムが規則的になる。

2

社会的役割が獲得される。

3

収入が得られる。

4

服薬量を減らせる。

5

自信が持てる。

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35

第53回午前 | 作業療法士専門問題

最重要解説

科目:

大分類: 神経筋疾患

神経筋疾患

大分類: 神経筋疾患

多発性硬化症に対する作業療法で正しいのはどれか。

1

MS fatigueに対して、Borg指数15に運動強度を設定する。

2

Uhthoff徴候に対して、室温を25℃以下に設定して運動を行う。

3

筋力低下に対して、漸増抵抗運動を行う。

4

視力障害を伴う協調性運動障害に対して、Frenkel体操を行う。

5

有痛性強直性けいれんに対して、他動的関節可動域運動を行う。

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81

第55回午前 | 理学療法士・作業療法士共通問題

最重要解説

科目:

大分類: 臨床心理学

臨床心理学

大分類: 臨床心理学

治療者が指示や助言を与え、非適応的な行動をコントロールすることを目的とした治療法はどれか。

1

芸術療法

2

森田療法

3

精神分析療法

4

来談者中心療法

5

バイオフィードバック療法

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68

第43回午前 | 作業療法士専門問題

重要

科目:

大分類: 内科疾患

内科疾患

大分類: 内科疾患

糖尿病の運動療法で適切でないのはどれか。

1

2週に1回の頻度

2

食事1～2時間後に開始

3

1回20分程度で2、3セットで実施

4

最大酸素摂取量の40～60％の運動

5

食事療法と併用

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7

第52回午前 | 作業療法士実地問題

科目:

大分類: 脳血管疾患

脳血管疾患

大分類: 脳血管疾患

50歳の女性。左椎骨動脈解離によるWallenberg症候群で3週経過した。四肢に麻痺と高次脳機能障害はないが、摂食嚥下障害があり経鼻経管栄養が開始された。嚥下造影では咽頭収縮不良による左側咽頭通過障害を認め、唾液を常にティッシュで拭っている状態である。発熱はなく、呼吸状態は安定している。この患者への対応で正しいのはどれか。

1

間接訓練は禁忌である。

2

頸部左回旋して嚥下する。

3

間欠的経管栄養の適応はない。

4

垂直座位で唾液の誤嚥を防ぐ。

5

頸部の筋力訓練は禁忌である。

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66

第41回午後 | 理学療法士・作業療法士共通問題

重要

科目:

大分類: 神経・筋系の障害と臨床医学

神経・筋系の...

大分類: 神経・筋系の障害と臨床医学

神経・筋変性疾患のリハビリテーションで誤っているのはどれか。

1

Guillain–Barré 症候群では訓練中の不整脈に注意する。

2

Parkinson病では視覚刺激を運動発動に利用する。

3

脊髄小脳変性症では早期から補助具を導入する。

4

筋萎縮性側索硬化症の車椅子利用者では褥瘡の発生に注意する。

5

筋ジストロフィーの運動訓練では過負荷に注意する。

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76

第35回午後 | 理学療法士・作業療法士共通問題

最重要

科目:

大分類: 精神障害と臨床医学

精神障害と臨...

大分類: 精神障害と臨床医学

精神分裂病（統合失調症）の症状でないのはどれか。

1

感情鈍麻

2

観念奔逸

3

考想化声

4

思考奪取

5

作為体験

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29

第45回午前 | 作業療法士専門問題

最重要

科目:

大分類: 整形外科疾患

整形外科疾患

大分類: 整形外科疾患

橈骨遠位端骨折の作業療法で正しいのはどれか。

1

固定中は肩関節の自動運動を行う。

2

手指の自動運動は固定除去後に開始する。

3

骨癒合後早期にスポーツを訓練課題に取り入れる。

4

浮腫がある場合は上肢を動かさないように指導する。

5

固定除去後の手関節の自動運動は1日に1回1時間行う。

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34

第56回午後 | 作業療法士専門問題

最重要解説

科目:

大分類: 脳血管疾患

脳血管疾患

大分類: 脳血管疾患

病態と治療法の組合せで正しいのはどれか。

1

半側空間無視　──　遮断除去法

2

遂行機能障害　──　自己教示法

3

注意障害　──　間隔伸張法

4

記憶障害　──　視覚走査法

5

失語症　──　PQRST法

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21

第46回午前 | 作業療法士専門問題

重要

科目:

大分類: 脳血管疾患

脳血管疾患

大分類: 脳血管疾患

片麻痺患者の車椅子移乗動作訓練に用いる課題と学習機序との組合せで正しいのはどれか。

1

速度を変えた立ち上がり動作訓練　— プライミング効果

2

片麻痺患者の移乗動作のビデオ視聴　— 転移

3

肘台を想定した方向へのリーチ動作訓練— 内的焦点

4

絵カードを用いた移乗動作順序の課題分析　— チャンク化

5

骨盤を手すりへ誘導した非麻痺側荷重訓練　— 多様練習

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21

第35回午前 | 作業療法士専門問題

最重要

科目:

大分類: 高次脳機能障害

高次脳機能障...

大分類: 高次脳機能障害

21歳の男性。運送会社勤務。外傷性脳損傷。事故後3か月経過。麻痺はなく身辺動作は可能であるが時々促しが必要である。外出の目的や頼まれた用事を途中で忘れてしまう。課題遂行を習慣化するための方法で適切でないのはどれか。

1

作業を簡略化し繰り返す。

2

自分なりの作業方法を選択する。

3

作業予定と進行度とを照合する。

4

メモを利用する。

5

忘れた課題を時間をかけて思い出す。

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