Loading...

答えを一括表示

全ての問題カードで答えと解説を同時に展開します。

もう一度押すと全てのカードの答えをまとめて非表示に戻せます。

表示中

作業療法士問題表示

作業療法士国家試験

検索元問題
第43回 午前 第82問
20件の類似問題
統合失調症患者の作業療法場面での行動特徴で誤っているのはどれか。  ...
広告
97
第49回 午前 理学療法士・作業療法士共通問題
重要
統合失調症について正しいのはどれか。  
1
男性が女性より3倍多い。
2
緊張型では昏迷がみられる。
3
病前性格は循環気質が多い。
4
死亡率は健常者と同じである。
5
妄想型は破瓜型より発症年齢が低い。
13
第46回 午後 作業療法士実地問題
29歳の女性。歩行困難を主訴に整形外科外来を受診したが、検査では異常は認められなかった。紹介されて精神科外来を受診し、入院することとなった。手足がふるえ、軽い麻痺のような脱力があり、自立歩行ができないため車椅子を使用している。立位保持や移乗に介助を必要とし、ADLはほぼ全介助である。この患者の障害はどれか。  
1
社会恐怖
2
強迫性障害
3
離人性障害
4
転換性障害
5
パニック障害
100
第42回 午後 理学療法士・作業療法士共通問題
標準
自閉症で正しいのはどれか。  
1
乳児期の虐待(ネグレクト)が原因となる。
2
20%に精神遅滞の合併がある。
3
言語の意味理解が障害される。
4
家庭ではほぼ問題なく会話できる。
5
特定のものに対するこだわりがある。
9
第50回 午前 作業療法士実地問題
科目:
57歳の男性。視床出血後に表在感覚と深部感覚との障害を認める。運動麻痺は認めない。この患者に行う知覚再教育で誤っているのはどれか。  
1
開眼で代償させる。
2
運動や動作は可能な限りゆっくり行う。
3
15分程度の知覚再教育を一日に数回行う。
4
識別素材を固定し、患側手を動かして識別させる。
5
書字の際に、筆記具と手との接触個所で筆記具の特徴を感じさせる。
85
第36回 午前 作業療法士専門問題
重要
科目:
大分類: 気分障害
双極性感情障害(躁うつ病)の患者で特徴的でないのはどれか。  
1
攻撃的な言動
2
罪責的な言動
3
確認的な言動
4
誇大的な言動
5
干渉的な言動
広告
9
第36回 午前 作業療法士実地問題
60歳の男性。脳梗塞。発症後9か月経過。現在、左片麻痺は軽度だが、日常生活上の介助量は多大である。模写課題の結果を図に示す。この患者への対応で誤っているのはどれか。 
pNDOWAtVLhQ6zPFXeyC2K
1
物品呼称の訓練
2
左方注意の習慣化
3
構成課題の訓練
4
口頭での行為確認の習慣化
5
衣服への目印の付加
11
第36回 午前 作業療法士実地問題
20歳の男性。オートバイ事故による外傷性脳損傷。受傷後3か月経過。女性に触れたがるなどの行動がみられ、ミニメンタルステート検査(MMSE)は10点、車椅子駆動は可能、右上肢(利き手)に中等度の運動麻痺を認める。作業療法で適切でないのはどれか。  
1
見当識訓練
2
移乗動作訓練
3
利き手交換訓練
4
運転のシミュレーション
5
生活リズムの定着化
93
第41回 午前 作業療法士専門問題
重要
摂食障害でみられないのはどれか。  
1
体重増減への過度の関心
2
こだわりの強い嗜好
3
体重変化を監視されているという言動
4
食後の嘔吐
5
衝動コントロールの困難性
36
第36回 午前 作業療法士専門問題
最重要
63歳の女性。脳血管性認知症。55歳の頃、一過性脳虚血発作で倒れたことがある。最近、そのような事実はないのに、「息子たちが無断で家の売却の話を進めた」と被害的になり、興奮状態となった。また、日中から雨戸を閉めきり、「家中に虫がいる」と言うようになり入院した。入院後は、問題行動も消失し、作業療法の導入が計画された。この患者の導入時の作業療法で適切なのはどれか。2つ選べ。 ア.共同作業から参加させる。イ.作業の間違いはすぐに指摘するウ.作業内容は変化の多いものにする。エ.短時間でできる作業を選ぶ。オ.毎回同じ作業療法士が指導する。  
1
2
3
4
5
18
第51回 午前 作業療法士実地問題
科目:
大分類: 気分障害
35歳の女性。現在、6か月児の子育て中であるが、1か月前からテレビも新聞も見る気が起こらないほど周囲への興味と関心が低下し、児と触れ合うこともおっくうになった。物事の判断が鈍くなり、子育てに自信をなくし、自分を責め、ささいなことから不安になりやすくなったため、児を祖母に預けて精神科病院に入院した。入院翌日から不安の軽減を目的に作業療法が開始された。この患者に対する作業療法士の対応で適切なのはどれか。  
1
運動によって体力の増強を図る。
2
趣味をみつけるよう働きかける。
3
子育ての情報提供により関心を高める。
4
集団のレクリエーションで気分転換を図る。
5
ゆとりが持てるような日中の過ごし方を話し合う。
広告
46
第42回 午前 作業療法士専門問題
最重要
評価と目的との組合せで正しいのはどれか。  
1
BADS(Behavioral Assessment of Dysexecutive Syndrome)-作業への興味
2
POMS(Profile of Mood States)-作業の耐久性
3
TMT(Trail Making Test)-作業の注意集中力
4
WCST(Wisconsin Card Sorting Test)-作業への関心
5
WAIS-R-作業への不安
47
第43回 午前 作業療法士専門問題
重要
上肢の回内回外試験で評価するのはどれか。  
1
企図振戦
2
測定障害
3
運動分解
4
協働収縮異常
5
反復拮抗運動障害
93
第36回 午前 作業療法士専門問題
重要
アルツハイマー型認知症患者の作業活動で適切でないのはどれか。  
1
鉢植えの水やり
2
音楽鑑賞
3
ペットの世話
4
写真アルバムの製作
5
マクラメ
94
第40回 午前 作業療法士専門問題
重要
自閉症者の就労支援で適切でないのはどれか。  
1
ボトムアップ・アプローチ
2
ソーシャル・スキルの習得
3
休息のとり方の習得
4
ジョブ・コーチによる支援
5
家族への相談支援
20
第48回 午後 作業療法士実地問題
26歳の男性。Asperger症候群。小学校でいじめに遭い、以後、学校では友人はほとんどできなかった。大学卒業後、建築関連の会社に就職したが、同僚からは「融通がきかない、人の気持ちを逆なでする」などと責められることが多く、ストレスから徐々に抑うつ気分が強くなった。欠勤が続いたため、上司が精神科クリニックを紹介し、復職を目標にデイケアに通うことになった。デイケアで行う支援で適切なのはどれか。  
1
コミュニケーションのマナーについてマニュアルを作成する。
2
職場の同僚には障害のあることを伏せる。
3
ミーティングで自由な発言を促す。
4
就労支援事業所の利用を勧める。
5
多様な作業を経験させる。
広告
30
第39回 午前 作業療法士専門問題
最重要
28歳の女性。全般性不安障害。コンピュータのシステム・エンジニア。システム設計の責任者として一つの仕事をやり遂げた頃から、持続的ないらいら感、不安、頭痛、肩こりなどを感じるようになった。仕事も負担となり、「このままでは病気になってしまい、何もかも駄目になりそう」と訴え外来受診した。薬物療法と並行して外来受診時に作業療法が処方された。開始時の目的として適切なのはどれか。  
1
緊張感の軽減
2
作業能力の改善
3
葛藤の洞察
4
家族内調整
5
職場上司との調整
98
第47回 午後 理学療法士・作業療法士共通問題
重要
PTSD(外傷後ストレス障害)について誤っているのはどれか。  
1
アンヘドニアがみられる。
2
アルコール乱用の要因となる。
3
小さな物音にも敏感に反応する。
4
症状は外傷後1か月以内に改善する。
5
原因となる出来事は、ほとんど誰にでも大きな苦悩を引き起こす。
65
第41回 午後 理学療法士・作業療法士共通問題
標準
クリニカルパスで誤っているのはどれか。  
1
いつまでに何をするかを明確にする。
2
チームアプローチを促進する。
3
患者への説明に利用する。
4
職種ごとの役割を明確にする。
5
バリアント(逸脱)を生じないことが要件となる。
100
第50回 午後 理学療法士・作業療法士共通問題
重要
小児の精神障害で正しいのはどれか。  
1
吃音は女児に多い。
2
分離不安障害は学童期に多い。
3
反応性愛着障害は過度に警戒的である。
4
反抗挑戦性障害の症状は家庭内に限局する。
5
注意欠陥/多動性障害では成長につれて多動よりも不注意が軽快しやすい。
40
第40回 午前 作業療法士専門問題
最重要
16歳の女子。てんかん。IQ 80。5歳時に大発作が出現した。中学卒業までの間に数回の発作があったが、服薬で発作はコントロールされてきた。卒業後、アルバイトを始めて4か月経過した時点で、発作が出現した。その直後から自室に引きこもって何もしなくなり、外来受診も嫌がるようになった。本人は主治医に「自分には何もできない」「定時制高校で勉強したいが自信がない」と話し、本人と相談の結果、週3回の個人作業療法に参加することとなった。両親は「家事でもしてくれれば」と希望している。導入時の目標で適切なのはどれか。  
1
休まず作業療法に参加する。
2
家事手伝いをするようになる。
3
個人作業療法の場で同年齢の友人を作る。
4
アルバイトを再開する。
5
定時制高校入学の準備を始める。
広告